"fotos de las actividades de los derechos del niño "
martes, 2 de diciembre de 2014
Interculturalidad
en la educación formal y no formal tanto en áreas rurales como con las urbanas
Interculturalidad
en la educación formal y no formal tanto en áreas rurales como con las urbanas
Es la
capacidad de retención del sistema educativo formal en el área rural muestra
situaciones que distan mucho de ser satisfactorias
El sistema
educativo s uno de los contextos mas importantes para desarrollar y promover la
interculturalidad, ya que es la base dela formación humana y un instrumento no solo de mantenimiento .
Educación formal :
Es la
capacidad de retención del sistema educativo formal , a estado asociada a un
modelo de sociedad y ha sido concebida como un instrumento para lograr el sueño
de un país homogéneo , por hello a jugado un rol fundamental en el
mantenimiento de la discriminación y el racismo . las esuelas y colegios han
reproducido los patrones de marginación , discriminación y exclucion que
predominan en la sociedad peruana , tanto en las relaciones interpersonales
entre los docentes , estudiantes .
Educación
no formal :
Empieza
después de la segunda guerra mundial por los problemas de la ciudadanía y los
problemas de la tiranía .
Esta
educacionpuede estar al servicio de la dominación de unos hombres a otros , de
un sistema sobre el individuo , o al servicio de la emancipación de cada
persona para desarrollar todas sus potencialidades .
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Debemos tener claro que el
convertirnos en un ciudadanos activos supone tener desarrolladas competencias
comunicativas que nos permitan actuar (participar y deliberar ) y comunicarnos
con los demás . nos referimos a competencias orales : en tiende lo que escucha
(procesa y organiza esa información ),
es capaz de expresar sus ideas de manera ordenada y asertivamente además se
incluyen las competencias de comprensión lectora y la producción de textos
escritos (expresa de manera escrita , ordenada y lógicamente , los propios
pensamientos ) .
Aprendizajes que se generan apartir
de las ciencias sociales :
Las ciencias sociales tiene como meta
desarrollar una serie de capacidades y conocimientos que permitan comprender y
problematizar las acciones humanas y las distintas sociedades que se han creado
a lo largo del tiempo y distintos
espacios .
Asi mismo facilita la comprensión de
las similitudes y las diferencias en el modo de vivir de las personas, el
reconocimiento de la existencia de culturas diversas con diferentes maneras de
ver el mundo y la adquisición de variables naturales , individuales y sociales
que interactúan entre si .
Aprendizajes o competencias
ciudadanas:
En la siguiente sección de este
fascículo se desarrollaran las siguientes competencias planteadas para el
ejercicio ciudadano, democrático e intercultural:
-
Convive democrática e interculturalmente.
-
Delibera democráticamente.
-
Participa democráticamente.
Participa democráticamente.
Es la
capacidad de retención del sistema educativo formal en el área rural muestra
situaciones que distan mucho de ser satisfactorias
El sistema
educativo s uno de los contextos mas importantes para desarrollar y promover la
interculturalidad, ya que es la base dela formación humana y un instrumento no solo de mantenimiento .
Educación formal :
Es la
capacidad de retención del sistema educativo formal , a estado asociada a un
modelo de sociedad y ha sido concebida como un instrumento para lograr el sueño
de un país homogéneo , por hello a jugado un rol fundamental en el
mantenimiento de la discriminación y el racismo . las esuelas y colegios han
reproducido los patrones de marginación , discriminación y exclucion que
predominan en la sociedad peruana , tanto en las relaciones interpersonales
entre los docentes , estudiantes .
Educación
no formal :
Empieza
después de la segunda guerra mundial por los problemas de la ciudadanía y los
problemas de la tiranía .
Esta
educacionpuede estar al servicio de la dominación de unos hombres a otros , de
un sistema sobre el individuo , o al servicio de la emancipación de cada
persona para desarrollar todas sus potencialidades .
Debemos tener claro que el
convertirnos en un ciudadanos activos supone tener desarrolladas competencias
comunicativas que nos permitan actuar (participar y deliberar ) y comunicarnos
con los demás . nos referimos a competencias orales : en tiende lo que escucha
(procesa y organiza esa información ),
es capaz de expresar sus ideas de manera ordenada y asertivamente además se
incluyen las competencias de comprensión lectora y la producción de textos
escritos (expresa de manera escrita , ordenada y lógicamente , los propios
pensamientos ) .
Aprendizajes que se generan apartir
de las ciencias sociales :
Las ciencias sociales tiene como meta
desarrollar una serie de capacidades y conocimientos que pConvive democrática e interculturalmente.
-
Delibera democráticamente.
-
Participa democráticamente.
Ciudadania interculturalidad y refundación del estado
Ciudadania
interculturalidad y refundación del estado
La
ciudadanía en la refundación intercultural es para que todos los niños y niñas,
personas de la secundaria tengan un fundamento de suma importancia y puedan
desarrollar un potencial desde su primera infancia, para que así accedan a su
primer mundo letrado , puedan resolver problemas , para que practiquen valores
, i sigan aprendiendo .
Se asumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades y que contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del país, combinando su capital cultural y natural con los
avances mundiales.
La visión de las organizaciones indígenas, redes internacionales indígenas, el movimiento indígena contemporáneo y la ciudadanía
La
visión de las organizaciones indígenas, redes internacionales indígenas, el
movimiento indígena contemporáneo y la ciudadanía
Todos
desarrollan su potencial desde la primera infancia , acceden al mundo letrado ,
resuelven problemas , practican valores , saben seguir aprendiendo , se aumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades y contribuyen al desarrollo des sus
comunidades y del país , combinando su capital cultural y natural con los
avances mundiales .
Sus visiones
son :
1. Dar oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para todos .
2. Estudiantes e instituciones que
logran aprendizajes pertinentes y de calidad .
3. Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia .
4. Una buena gestión descentralizada ,
democrática que logra resultado y es financiada con equidad .
5. Una educación superior de
calidad que se convierta en un factor
favorable para el desarrollo de la competitividad .
6. Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con su comunidad .
Los
indígenas reconocidos y respetados en el ejercicio pleno de sus derechos,
culturas e identificados con organizaciones solidarias en sus capacidades
administrativas , técnicas , económicas , políticas , sociales y culturales
atreves de su propios procesos de desarrollo sostenible .
Los
indígenas reconocidos y respetados en el ejercicio pleno de sus derechos,
culturas e identidades con organizaciones solidarias establecidas en sus
capacidades administrativas.
Los
diferentes pueblos en su permanente relación con la naturaleza , la tierra y el territorio han desarrollado
diferentes formas y modos de concebir el mundo , de pensar , de comunicarse ,
de comportarse y organizarse socialmente .
Su forma de
vida esta basada en las diferentes relaciones de diferentes actividades
productivas y sociales que les permiten satisfacer sus necesidades .
Aprendizajes de una ciudadanía democrática e intercultural
Aprendizajes
de una ciudadanía democrática e intercultural
Aprendizajes transversales que nutren a la ciudadanía :
Nos referimos a una serie de
aprendizajes básicos que no son propios , ni exclusivos de la educación
ciudadana , pero sin los cuales es muy difícil consolidar los aprendizajes
propios del ejercicio de una ciudadanía democrática e intercultural.
El desarrollo del pensamiento critico:
Desde la educación ciudadana se
plntea como indispensable el desarrollo del pensamiento critico de os niños ,
niñas y adolescentes .son muchas y
complejas las apacidades y cualidades personales que forman el pensamiento
critico ; entre las mas saltantes
tenemos la capacidad de distinguir entre hecho , opinión y prejuicio ;capacidad
de inferir , ver semejanzas y
diferencias que no son evidentes , capacidad de argumentar y comprender la diferencia entre ganar una argumentación y tener la razón
;capacidad de buscar varias alternativas
de solución , reconover reconocer que existen varias alternativas de
solución , reconocer que existen distintas perspectivas sin distorsionar ,
exagerar o ridiculizar . supone la disposición a confiar en la razón pero ala
vez ser de mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo .
Autoconocimiento, autoconfianza y
autoestima:
Es indudable que el ejercicio ciudadano se
apoya y se desarrolla desde las capacidades vinculadas al autoconocimiento , ala autoconfianza y ala autoestima ; todas
ellas capacidades que permiten conocerse e imagunarce como uno es y que son
valiosos y reconocidos por los otros , que se desarrollen una seguridad
afectiva para que luego se consideren capaces de participar , de opinar con otros con seguridad , de interactuar
democráticamente , ara no sentirse vulnerables
frente a otro diferente que nos
enriquece y complemente , para confiar en el aporte que otros nos pueden dar.
Autonomía y desarrollo moral :
También es impredecindible
desarrollar capacidades y cualidades
personales para tomar tomar decisiones y
actuar a partir de iniciativas propias , es decir , autonommas; Capacidades que
nos permitan experimentar y buscar diversas y propias soluciones ante las dificultades o los objetivos propuestos .
implica capacidad de autorregularse y de responsabilizarse por las
consecuencias de nuestras acciones , lograr transitar de una moral
heterónoma a una autónomas ,
desarrollando una reflexión propia e individual.
Emapatia , cooperación y solidaridad
:
Es escencial desarrollar habilidades
sociales como la empatía , la cooperación y la solidaridad ;cosolidar la
capacidad de ponerse en el lugar del
otro u otra , la capacidad de comprender , la acciones , perscepciones y
sentimientos del otra u otra . por otro
lado , ejerce una ciudadanía activa implica desasrrollar habilidades de
cooperación ,
escuchar , exponer , negociar ,
encontrar rutas y objetivos comunes , responsabilisarce por la propia tarea .
Competencias comunicativas :
Debemos tener claro que el
convertirnos en un ciudadanos activos supone tener desarrolladas competencias
comunicativas que nos permitan actuar (participar y deliberar ) y comunicarnos
con los demás . nos referimos a competencias orales : en tiende lo que escucha
(procesa y organiza esa información ),
es capaz de expresar sus ideas de manera ordenada y asertivamente además se
incluyen las competencias de comprensión lectora y la producción de textos
escritos (expresa de manera escrita , ordenada y lógicamente , los propios
pensamientos ) .
Aprendizajes que se generan apartir
de las ciencias sociales :
Las ciencias sociales tiene como meta
desarrollar una serie de capacidades y conocimientos que permitan comprender y
problematizar las acciones humanas y las distintas sociedades que se han creado
a lo largo del tiempo y distintos
espacios .
Asi mismo facilita la comprensión de
las similitudes y las diferencias en el modo de vivir de las personas, el
reconocimiento de la existencia de culturas diversas con diferentes maneras de
ver el mundo y la adquisición de variables naturales , individuales y sociales
que interactúan entre si .
Aprendizajes o competencias
ciudadanas:
En la siguiente sección de este
fascículo se desarrollaran las siguientes competencias planteadas para el
ejercicio ciudadano, democrático e intercultural:
-
Convive democrática e interculturalmente.
-
Delibera democráticamente.
-
Participa democráticamente.
Aspectos a fomentar a partir de la educación ciudadana democrática e intercultural: -Convivencia (el buen vivir o allinkawsay): colaboración y normas de convivencia y resolución de conflictos , participación y deliberacion :
Aspectos
a fomentar a partir de la educación
ciudadana democrática e intercultural:
-Convivencia
(el buen vivir o allinkawsay): colaboración y normas de convivencia y
resolución de conflictos , participación y deliberacion :
LA CONVIVENCIA:
Implica la construcción de una comunidad política .supone estar atentos a la
forma en la que se producen y reproducen las distintas maneras de relacionarnos
y reconocernos y, a la vez, a las experiencias de tolerancias, colaboración y
manejo de las diferencias, de la diversidad y de los conflictos consustanciales
a cualquier convivencia humana. Esta convivencia debe, además generar
oportunidades para un crecimiento personal que afirme y potencie la
individualidad del sujeto, individualidad desde la cual nos podremos proyectar
a participar.
LA PARTICIPACION: Supone el reconocimiento de la
escuela como espacio público. El acto de participación nos permite apropiarnos
del espacio y de los asuntos públicos y enfilar desde una perspectiva ciudadana,
hacia el fortalecimiento y ensanchamiento de la democracia, pues es allí donde se produce la deliberación
sobre aquellos asuntos.
EL CONOCIMIENTO:
Debe convertirse en un estímulo al pensamiento crítico y divergente, una
construcción social y personal que permita a estudiantes, docentes y directores
relacionarse entre diferentes aspectos de la realidad. La calidad de los
conocimientos y la manera de apropiarnos de ellos fortalecen nuestro ejercicio
ciudadano en la escuela.
Principios pedagógicos para el logro de aprendizajes ciudadanos
Principios
pedagógicos para el logro de aprendizajes ciudadanos
a) APRENDIENDO HACIENDO , para promover el logro de los aprendizajes ciuadadanos .
-el niño tiene que comprender el curso adecuadamante .
-el niño o niña tiene que aprender a convivir conviviendo , a deliberar deliberando ,
a participar participando .
APRENDIZAJE SIGINIFICATIVO , debe tener importancia , sentido que se a de utilidad para el niño o niña .
b) AUMENTO PROGRESIVO DE LA CONPLEJIDAD, el niño va ser cada vez más
exigente y complejo en todo lo que quiere hacer, va ingresar a su mundo de
descubrimiento
AUTOEFICACIA, seguridad de uno
mismo con su propia capacidad para un propósito.
MOTIVACION, es intrínseca y por identificación.
-tiene que haber una
motivación que surge de un necesidad de algo que le falte al niño o niña.
-la motivación surge de
mi (del interior del individuo) mostrando interés.
equidad - igualdad - justicia social - equidad
Equidad
– Igualdad-Justicia Social-Inclusió
EQUIDAD:
La equidad de género es un conjunto de ideas, creencias y
valores sociales en relación a la diferencia sexual, el género, la igualdad y
la justicia en lo relativo a los comportamientos, las funciones, las
oportunidades, la valoración y las relaciones entre hombres y mujeres.
El objetivo de la equidad o
igualdad de género es ofrecer a todas las personas, independientemente de su
género, las mismas condiciones, oportunidades y tratamiento, pero teniendo en
cuenta las características particulares de cada uno para garantizar el acceso
de las personas a sus derechos.
No se trata, por lo tanto, de
eliminar las diferencias, sino en valorarlas y darles un trato equivalente para
superar las condiciones que mantienen las desigualdades sociales.
La equidad de género está relacionada,
de esta forma, con conceptos como igualdad, justicia y dignidad.
IGUALDAD:
“La igualdad de género es un principio
constitucional que estipula que hombres y mujeres son iguales ante la ley”, lo
que significa que todas las personas, sin distingo alguno tenemos los mismos
derechos y deberes frente al Estado y la sociedad en su conjunto. Sabemos bien que no basta decretar la igualdad en la
ley si en la realidad no es un hecho. Para que así lo sea, la igualdad
debe traducirse en oportunidades reales y efectivas para ir a la escuela,
acceder a un trabajo, a servicios de salud y seguridad social; competir por
puestos o cargos de representación popular; gozar de libertades para elegir
pareja, conformar una familia y participar en los asuntos de nuestras
comunidades, organizaciones y partidos políticos.
JUSTICIA SOCIAL:
Todas
las personas tenemos necesidades básicas comunes, que se traducen en derechos
humanos fundamentales: el derecho a la propia identidad, a la
supervivencia, a la educación a expresarnos con libertad y a ser tratados con
dignidad y respeto, por ejemplo.
Cuando
estas necesidades fundamentales no se satisfacen nos encontramos frente a inequidades, que pueden darse tanto en
los países industrializados como en países en desarrollo. Lo
que convierte estas situaciones en injusticias es que pueden ser evitadas:
no se trata de problemas irresolubles a los que no podamos hacer frente, sino
que a menudo han sido provocados por personas y persisten porque mucha gente se
desentiende de ellos. La decisión de promover o negar la
justicia social está en manos de las personas, ya sea a escala
individual, local, nacional o mundial.
INCLUCION:
Inclusión social es un concepto relativo
donde la exclusión puede ser juzgada solamente comparando las circunstancias de
algunas personas (o grupos o comunidades) relativa a otras, en un determinado
lugar y en un determinado momento y como un concepto normativo que pone énfasis
en el derecho de las personas de “tener una vida asociada siendo un miembro de
una comunidad”.
Con objeto de lograr estos derechos, las políticas de inclusión tienen
que abordar las ineficiencias institucionales que se derivan de actos de
exclusión por parte de agentes que se basan en el poder y en actitudes sociales
y que resultan en desventajas basadas en género, edad, etnicidad, ubicación,
situación o incapacidad económica, educativa, de salud, etc. Las políticas de
inclusión social corrigen los resultados negativos de las políticas, sean éstos
intencionales (discriminación sistemática) o no intencionales (fracaso en 
sábado, 29 de noviembre de 2014
propósitos de la educación para la ciudadanía democrática e intercultural.
propósitos de la educación para la ciudadanía democrática
e intercultura
Equidad-Igualdad-Justicia social-Inclucion
Equidad
La equidad de género es un conjunto de ideas, creencias y
valores sociales en relación a la diferencia sexual, el género, la igualdad y
la justicia en lo relativo a los comportamientos, las funciones, las
oportunidades, la valoración y las relaciones entre hombres y mujeres.
El objetivo de la
equidad o igualdad de género es ofrecer a todas las personas,
independientemente de su género, las mismas condiciones, oportunidades y
tratamiento, pero teniendo en cuenta las características particulares de cada
uno para garantizar el acceso de las personas a sus derechos.
No se trata, por lo
tanto, de eliminar las diferencias, sino en valorarlas y darles un trato
equivalente para superar las condiciones que mantienen las desigualdades
sociales.
La equidad de género
está relacionada, de esta forma, con conceptos como igualdad, justicia y
dignidad.
Igualdad
“La igualdad de género es un
principio constitucional que estipula que hombres y mujeres son iguales ante la
ley”, lo que significa que todas las personas, sin distingo alguno tenemos los
mismos derechos y deberes frente al Estado y la sociedad en su conjunto.
Sabemos bien que no basta decretar la igualdad en la ley si en la realidad no es un hecho. Para que así lo sea, la igualdad debe traducirse en oportunidades reales y efectivas para ir a la escuela, acceder a un trabajo, a servicios de salud y seguridad social; competir por puestos o cargos de representación popular; gozar de libertades para elegir pareja, conformar una familia y participar en los asuntos de nuestras comunidades, organizaciones y partidos políticos
Sabemos bien que no basta decretar la igualdad en la ley si en la realidad no es un hecho. Para que así lo sea, la igualdad debe traducirse en oportunidades reales y efectivas para ir a la escuela, acceder a un trabajo, a servicios de salud y seguridad social; competir por puestos o cargos de representación popular; gozar de libertades para elegir pareja, conformar una familia y participar en los asuntos de nuestras comunidades, organizaciones y partidos políticos
Justicia
social
La
justicia social se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de
oportunidades y de derechos humanos, más allá del concepto tradicional de
justicia legal. Está basada en la equidad y es imprescindible para que los
individuos puedan desarrollar su máximo potencial y para que se pueda instaurar
una paz duradera.
La comprensión de la dimensión ética de estos conceptos capacitará a los jóvenes para actuar por un mundo más justo, en su país y fuera de él.
La comprensión de la dimensión ética de estos conceptos capacitará a los jóvenes para actuar por un mundo más justo, en su país y fuera de él.
Inclución
La inclusión social es un concepto
relativamente nuevo promovido, especialmente, por la Unión Europea (UE). La UE
define la inclusión social como un “proceso que asegura que aquellos en riesgo
de pobreza y exclusión social, tengan las oportunidades y recursos necesarios
para participar completamente en la vida económica, social y cultural
disfrutando un nivel de vida y bienestar que se considere normal en la sociedad
en la que ellos viven”.
Por lo tanto, se entiende por inclusión
social tanto un concepto relativo donde la exclusión puede ser juzgada
solamente comparando las circunstancias de algunas personas (o grupos o
comunidades) relativa a otras, en un determinado lugar y en un determinado
momento y como un concepto normativo que pone énfasis en el derecho de las
personas de “tener una vida asociada siendo un miembro de una comunidad”.
Que
implica la educación para la ciudadanía
Es un proceso socio-educativo y político permanente que promueve una
ciudadanía crítica, responsable y comprometida, a nivel personal o colectivo,
con la transformación de la realidad local y global para construir un mundo más
justo, más equitativo y más respetuoso con la diversidad y el medio ambiente,
donde todas las personas podamos desarrollarnos libre y satisfactoriamente.
Como modo de actuación y relación de la
Red, se propone el principio de horizontalidad: todas las organizaciones que la
conforman quieren promover un modelo de relación entre organizaciones que sea
más horizontal y multinivel, que reconozca la diversidad de cada organización
en cuanto a estructuras, capacidades y misión de cada una, y al mismo tiempo
fomente relaciones de equidad. La gran importancia de este punto para todas las
organizaciones implicadas hizo que en un primer momento se constituyera como un
objetivo en si mismo. En realidad, este nuevo modelo de relación contiene la
razón de ser de la Red: nace para iniciar contactos, debates e intercambios
sobre la educación para el desarrollo entre organizaciones de distintos países
en términos de equidad.
un video para reforzar el tema :
jueves, 27 de noviembre de 2014
¿Quienes son los ciudadanos y ciudadanas ?
- Son un ser social que necesitan vivir en un ámbito comunitario, somos los seres humanos mayores de 18 años .
-Desde que la persona adquiere un derecho ya es nominado hacer ciudadano .
CIUDADANO
Ciudadano es aquel o aquello perteneciente o relativo a la ciudad. Una ciudad, por otra parte, es el área urbana que cuenta con una elevada densidad poblacional y cuyos habitantes (los ciudadanos) no suelen dedicarse a la actividad agrícola.
UN VÍDEO PARA REFORZAR :
domingo, 12 de octubre de 2014
Educacion para la Ciudadania
La
educación para la ciudadanía inculca a los alumnos valores como: respeto al
otro, igualdad de hombres y mujeres, valores cívicos como respeto, tolerancia,
solidaridad, justicia, igualdad, ayuda mutua, cooperación, derechos y deberes
que corresponden a cada persona , principios de convivencia, relaciones
humanas, desde el respeto, conflictos del mundo actual, etc.
Aunque ignora la existencia de Dios, pretende formar la conciencia moral de los
alumnos y suplanta a los padres en esta tarea.
Yo pienso que todo esto no puede estar escrito en un libro y ceñido a un
temario. Cada profesor lo impartirá según su ideología y tampoco hay alguno
especializado en ella. Yo creo que son valores que debes aprender con tus
padres, pensarlo por ti mismo y no porque te lo diga una asignatura, al igual
que la religión.
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